Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дальнинская основная общеобразовательная школа» Валуйского района Белгородской области
МОУ "Дальнинская ООШ" Валуйского района Белгородской области
О школе
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дальнинская основная общеобразовательная школа» Валуйского района Белгородской области.Сокращенное наименование Учреждения: МОУ «Дальнинская ООШ» Валуйского района Белгородской области. Место нахождения (юридический адрес) Учреждения: 309979, Белгородская область, Валуйский район, п.Дальний, ул.Школьная, 6. Фактический адрес: 309979, Белгородская область, Валуйский район, п. Дальний, ул. Школьная, 6. Государственный статус Учреждения: тип – общеобразовательное учреждение; вид – основная общеобразовательная школа. Организационно-правовая форма Учреждения: муниципальное учреждение, тип: бюджетное. Учреждение является некоммерческой организацией. Школа работает по учебному плану, составленному на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Белгородской области.
Введен предмет «Православная культура» со 2 по 9 классы; элективный курс «Русская словесность», «Человек и профессия».
Педколлектив работает над проблемой школы «Психолого - педагогическая поддержка личностно-ориентированного обучения и воспитания»
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующих в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
История школы
МОУ "Дальнинская ООШ" была создана в 1960 году.МОУ "Дальнинская ООШ" была создана в 1960 году.Свыше 500 выпускников покинули стены школы за период ее существования. Среди них – 35 отличников, заслуживших Похвальные грамоты, 37 учеников избрали профессию учителя. Многие стали военными. Полковники: А.Н. Баев, А.И. Пригорнев; подполковники: А.В. Марченко, С.Я. и В.Я. Скребцовы; майоры: А.Н. Баев, А.И. Тулинцев Н.Я. Андрющенко, В.Т. Овсянников и др.
Более 150 человек – это люди, связавшую свою деятельность с землей: инженеры, агрономы, зоотехники. Среди них Абросимов В.С. награжден орденом Ленина, 6 человек – награждены орденом трудового Красного знамени.С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы вбыла выбрана методическая работа, определен круг задач:
1. Создание комфортных условий успешного обучения каждого ученика.
2. Самообразование учителей.
3. Внедрение в практику прогрессивных управленческих и педагогических технологий.
4. Совершенствование видов и форм диагностики и контроля.
5. Совершенствование аналитической деятельности
6. Участие в работе МО
7. Совершенствование информационного обеспечения
8. Совершенствование организации творческой исследовательской деятельности педагогов и учащихся.
9. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творческих работ учителей.
10. Формирование оптимального учебного плана с учетом уровня развития и потребностей обучающихся.
11. Расширение содержания подготовки к олимпиадам и экзаменам.
12. Освоение и внедрение в практику работы компьютерных технологий.
13. Внедрение личностно- ориентированного подхода к обучению и воспитанию учащихся.
Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
При планировании методической работы школы педколлектив стремится отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы
1. Тематические педагогические советы.
2. Методические объединения.
3. Работа учителей над темами самообразования.
4. Открытые уроки, их анализ.
5. Взаимопосещение и анализ уроков.
6. Предметные недели.
7. Педагогический мониторинг.
8. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
9. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
10 Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
11.Аттестация.
Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива, повысили свою квалификационную категорию 50%. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся.
Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются следующие недостатки:
недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;
не на должном уровне самоанализ у учителей и самоконтроль у учащихся;
из-за недофинансирования не пополняются кабинеты наглядными пособиями;
по этому в неполной мере применяется элементы современных педтехнологий.
Педколлектив видит свои недоработки в плане методической работы и планирует следующее:
1. Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.
2. Планировать цикл открытых уроков с учетом реальных возможностей по особым вопросам и более тщательно продумывать организацию взаимопосещения уроков.
3. Увеличить число проведения предметных недель.
4. Планировать совместное проведение предметных недель 1-2 ступеней, привлекать для их проведения старшеклассников.
5. Продолжать работу по сортировке и анализу имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю и картотеки по ним.
Образование и формы обучения
Обучение осуществляется в очной форме (ст.17 п.2 ФЗ - 273) См. Закон об образовании (http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ )
Статья 17. Формы получения образования и формы обучения
1. В Российской Федерации образование может быть получено:
1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).
2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
5. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации
Программа развития
Программа развития школы представляет собой долгосрочный нормативно - управленческий документ, характеризующий основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты и критерии. Программа как проект перспективного развития школы призвана консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения школы для достижения цели Программы, определить ключевые направления инфраструктуры школьной образовательной среды, совершенствование педагогического коллектива школы. В основу реализации Программы положены методы, сочетающие управленческую целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны педагогов, сотрудников и обучающихся образовательного учреждения. Выполнение цели и задач происходит в рамках реализации целевых подпрограмм. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом реализации целевых подпрограмм является достижение нового качества образования в школе, ориентированной на современные результаты, результатом реализации инициативных проектов - инновационные продукты, которые школа может распространять в системе образования. Программа открыта для внесения изменений и дополнений.
Фотографии
